Vědomí a činnost - jak jsou příbuzné: příklady regulace chování

Všechny životní úspěchy a neúspěchy osoby jsou výsledkem jeho činnosti.

Cílené chování vytvořené vědomím.

Vědomá regulace chování

Člověk je schopen vědomě řídit své chování, činnosti.

Podobné schopnosti jsou vysvětleny přítomnost vůle, což je jedna ze složek struktury vědomí.

To je schopnost překonat vnitřní, vnější obtíže při dosahování určitých cílů. Každý člověk v průběhu svého života čelí mnoha výzvám a překážkám.

Chcete-li externí lze přiřadit cílené akce jiných lidí, sociální stereotypy, nepříznivé sociální podmínky atd. Interní bariéry jsou vyjádřeny v negativních postojích, obavách, pochybnostech o jednotlivci.

Regulace chování které se projevují na různých úrovních. Nejjednodušší techniky jsou elementární jevy - blikající, polykání, kýchání atd.

Na komplexnější úrovni jsou prováděny cílené akce, které se skládají z přechodných etap ve formě jednodušších akcí.

Chcete-li například absolvovat zkoušku, musíte se přinutit, abyste se brzy ráno dostali několik dní v řadě, podívejte se na potřebné informace, naučte je atd. K dosažení tohoto cíle je nutný celý soubor činností.

Základem vědomé kontroly jejich chování není jen vůle, ale také myšlení.

Velký počet akcí lze dosáhnout voličským dopadem na jejich chování, ale bez použití myšlenkového procesu.

To znamená, že člověk si je vědom toho, co dělá, ale nemůže jasně definovat účel své činnosti.

V tomto případě se budou emoci, ale žádné myšlení neobjeví.

Podobné chování je často pozorovány ve stresových situacích když je člověk ve stavu postižení u jednotlivce, je stupeň kontroly nad jeho chováním značně omezen.

Pokud je volné úsilí zaměřeno na dosažení smysluplných cílů, v nichž má člověk zájem, můžeme mluvit o vědomé regulaci chování.

Zjevení myšlení není pouze při definování cíle, ale také při volbě způsobů, způsobů, jak toho dosáhnout. Současně dochází k emocionálnímu zabarvení.

Lidé se nikdy nesnaží dosáhnout něčeho, co jim nezpůsobí určitou emoční reakci. Nezávislý objekt osoby nebo jev nikdy se nestane jeho žádaným cílem.

Struktura vědomé aktivity

Vědomá činnost zahrnuje několik následujících komponent, bez nichž by nemohla existovat:

1. Poznání. Osoba se vyznačuje schopností poznávat svět, neustále rozvíjet nové dovednosti. Je to díky kognitivní činnosti, že vědomá existence člověka ve světě je možná. Schopnost kognitivní aktivity se projevuje od prvních dnů narození dítěte. Vnímá výrazy obličeje a emocionální reakce rodičů, postupně se učí komunikovat s lidmi kolem sebe, získává dovednosti. Jak se jednotlivec socializuje, stále dochází k asimilaci informací v rodině, ve vzdělávacích institucích, v práci, v řadě sociálních skupin.

   Proces znalostí se nezastaví na minutu a pokračuje až do samého konce života.

2. Pozor. Schopnost soustředit se na předmět nebo jev, které jsou předmětem zájmu, umožňuje jednotlivci získat potřebné informace a opravit je. Úroveň pozornosti závisí na individuálních přírodních schopnostech, sebeovládání, věku, emocionálním stavu a vlivu vnějších faktorů. Pozornost může být založena na senzorických (senzorických) vjemech, na intelektuálním úsilí.

   Jako výskyt může být jak nedobrovolný (pasivní), tak i libovolný (aktivní). Je dobrovolná pozornost, která hraje hlavní roli ve účelové činnosti. Je to produkt volícího úsilí - vědomá touha soustředit se na požadovaný předmět nebo jev, aby získal potřebné informace.

3. Paměť. Informace, které jsme vzali v úvahu, jsou asimilovány námi a jsou dále aplikovány účelově v důsledku paměti. Navíc může být proces memorování cílený i libovolný. Některé informace, které si jednotlivec zvlášť uvědomuje, a některé informace jsou uloženy v paměti samy a mohou být v životě uloženy. Obvykle jsou nejvíce památné jasné, smysluplné události.
4. Emoce. Vědomí je neoddělitelné od emočních stavů a ​​zkušeností. Každý může změnit své chování pod vlivem radosti, smutku, hněvu, hrůzy, zoufalství atd.

   Stupeň vlivu emočního stavu na vědomou činnost přímo závisí na vůli a intelektuálních schopnostech jednotlivce.

   Lidé se silnou vůlí a vysokou úrovní inteligence jsou více schopni ovládat své emoce iv kritických situacích.



5. Will. Smysluplné usilování o cíl, který vám umožní dosáhnout vašich cílů a získat požadované výsledky. Některé voličské schopnosti jsou člověku přiděleny narozením, ale pokud je to žádoucí, mohou být vyvinuty a vylepšeny. Vyjádření vůle jsou odvaha, odhodlání, sebeovládání, sebedůvěra, odvaha. Pod zralou osobou se silnou vůlí se rozumí osoba, která má tyto schopnosti současně s vysokou úrovní inteligence. Jinak může silná vůle vést k rozvoji bezvýznamné tvrdohlavosti, touhy manipulovat a ovládat jiné lidi.
6. Sebevědomí. Nejdůležitější složka, která je základem celé struktury. Toto je povědomí člověka o jeho těle, jeho pocitů a emocích, postojích a principech, o svém postoji k realitě.

   Pochopení vašeho vnitřního světa je klíčem k budování veškeré vědomé lidské činnosti.

   S vysokým stupněm rozvoje sebeuvědomění jednotlivec demonstruje plnou soulad vnitřních postojů s podmínkami prostředí, schopnost pracovat na sobě a sebevylepšovat se, účinně integrovat do všech sociálních skupin, jasně realizovat jeho "já" a chránit jej před negativním vnějším vlivem.

Příklady

Příkladem vědomé činnosti je jakékoliv účelné chování.založené na citovém zájmu o dosažení cílů a uplatňování vůle.

Například:

• vstup na univerzitu za diplom v požadované odbornosti.
• systematické výlety do posilovny pro zlepšení jejich fyzické kondice;
• návštěva pracovních pohovorů za účelem nalezení požadované práce;
• dieta ke snížení hmotnosti na požadovaný výkon;
• dokončení pokročilých vzdělávacích kurzů pro kariérní postup;
• péče o dívku s cílem vstoupit do vztahu s ní atd.

Kdo nejprve formuloval princip jednoty?

S.L. Rubinstein byl prvním vědcem, který formuloval tento princip.

Došel k závěru, že činnost a vědomí nejsou mnohostranné aspekty. Naopak tvoří celok.

Vypracovaná zásada okamžitě získala významný metodologický význam, neboť vznikla příležitost empiricky prostřednictvím činností lidí, aby studovali vzorce fungování svého vědomí.

Aktivita z tohoto pohledu je považována za výsledek určitých duševních procesů charakteristických pro jednotlivce.

Před formulací této zásady jednoty existovaly dva důležité aspekty jasné oddělení.

Činnost byla považována výlučně za vnější projev a vědomí - vnitřní mentální jev.

Ve skutečnosti má psychika nejen vnitřní projevy, ale také určité vnější aspekty a činnost které nejsou charakterizovány pouze vnějšími částmi.

Jaký má smysl?

Aktivita je považována nejen za projev lidské reakce na různé vnější podněty. Je v mnoha směrech vytvořené pod vlivem stávajících postojů, pravidla, kritéria pro hodnocení reality atd.

Pokud by tato aktivita existovala odděleně od vědomí, pak by všichni členové společnosti prokázali stejný typ reakce na různé události. Chování lidí za určitých podobných podmínek by bylo zcela totožné.

Ale všechno se děje jinak. Stejné vnější podněty způsobují jejich vlastní reakci na různé členy společnosti.

Je to proto, že na vědomé úrovni každý vnímá vnější signály svým vlastním způsobem a dále rozvíjí chování v souladu se svými principy, postoji, nahromaděnými zkušenostmi a znalostmi.

Celá třída má například úkol pro svátky - přečtěte si seznam literárních děl.

Některé děti budou číst všechno, co je požadováno, ostatní budou dělat úkol selektivně a další budou zcela ignorovat požadavek učitele.

Externí instalace při provádění činností všichni byli stejní, ale každý student vnímal tuto instalaci na své vědomé úrovni.

Vědomí není jen produktem individuálního vývoje jednotlivce.

Většina lidských myšlenkových procesů se utváří pod vlivem informací, které přijímá v průběhu své činnosti.

Bytí v rodině, učení se o normách výchovy, získávání vzdělání, zapojení do odborné činnosti, všichni máme zkušenosti která se stává základem pro formování vědomí.

Bez plnohodnotné sociální činnosti by člověk nebyl schopen dosáhnout ani nejmenší úrovně rozvoje vědomí.

Pokud je jedinec od narození umístěn v divokém prostředí s úplnou absencí možnosti získání potřebných dovedností sociálního chování, všímavost myšlení bude zcela chybějící.

Pouze reflexní, instinktivní akce budou pozorovány.

Tak, vědomí a činnost mají neoddělitelné spojení a tvoří celok.

Vědomá regulace chování je výsledkem fungování celého komplexu složek lidské psychie.

Struktura aktivity: