Termín "lidská kognitivní sféra" byl poprvé představen ve druhé polovině minulého století, kdy na pozadí vývoje kybernetické vědy byly učiněny první pokusy porovnání osoby s biorobot komplexní struktuře.
Zároveň se vědci začali snažit simulovat určité duševní procesy v lidském mozku. Tyto pokusy nebyly vždy úspěšné.
Pokud tento nebo ten duševní proces podařilo se modelovat, to bylo nazýváno kognitivní. Jinak to bylo o afektivní sféře.
Dnes, navzdory skutečnosti, že pojem kognitivní sféry je již dávno znám, mnozí nemají úplnou představu o tom, co spočívá pod tímto jménem.
Proto je nutné to pochopit co to je - kognitivní sféraCo to znamená?
Koncept a podstatu
Kognitivní sféra osoby zahrnuje všechny duševní funkce jeho tělazaměřené na učení a studium.
Tyto procesy jsou založeny na důsledném a logickém vnímání informací a jejich zpracování.
Takže charakteristické znaky kognitivní sféry jsou považovány za takové rysy jako logiku a racionalitu.
Kognitivní sféra zahrnuje určité procesy, jako je pozornost, paměť, vnímání Nové informace, myšlení, rozhodování v závislosti na situaci, logické, podmíněné akce a vlivy v závislosti na rozhodnutém rozhodnutí.
Kromě toho jsou tyto procesy kognitivní pouze tehdy, pokud jsou zaměřeny na učení se něčeho nového a nejsou spojeny s zábavou nebo emočním vzrušením a náklonností.
Co je afektivní sféra?
Efektivní koule jsou všechny takové duševní procesy nepodléhá modelování a logickému vysvětlení.
To znamená, že to jsou myšlenky a akce založené na emocionální výbuchy, smyslové interakce se sami, s vnějším světem a jinými lidmi jsou procesy, které odrážejí touhy, emocionální předpoklady, motivace, zkušenosti, impulsy.
Efektivní sféra zahrnuje několik oblastí, jako například:
Vnitřní nutkání, kvůli vnitřní touze vykonat nějakou akci (např. udělat nečekaný dárek pro milovanou osobu, změnit interiér místnosti apod.).- Venkovní motiv, tj. určité akce způsobené určitými okolnostmi (například když dítě vidí hračku, kterou má rád, má pocit, že ji bere).
- Externí nátlakkdyž nějaké okolnosti nutí člověka, aby provedl toto nebo akce, která náhle začne pršet, je nutné hledat útočiště.
- Interní nátlak, které vznikají v případě, že jakékoliv pocity (například strach) jsou nuceny přijmout určitá rozhodnutí a nenechávají si osobu vybrat.
Vnitřní nutkání, kvůli vnitřní touze vykonat nějakou akci (např. udělat nečekaný dárek pro milovanou osobu, změnit interiér místnosti apod.).Vztah citových a kognitivních
Mentálně rozvinutá osoba je úplná osobnost, v níž společně existují oba kognitivní (racionální) a afektivní (emocionální) sféry. Každý z nich plní své funkce a doplňuje se.
Většina lidí v každodenním životě se řídí emocionálními, smyslovými impulsy, nicméně v určité situaci (například při plnění svých úředních povinností) aktivují racionální stránku své osobnosti.
Vzájemná souvislost mezi emocionálními a kognitivními sférami spočívá v tom, že i při provádění racionálních akcí, člověk nikdy přestane cítit, a v případě výskytu určitých emočních impulzů ve většině případů logicky chápe své činy a důsledky, které mohou vyvolat.
Na emocionálně-voličských duševních procesech v této přednášce:
Struktura a význam
Hodnota kognitivní sféry spočívá v možnosti vnímat, zapamatovat, zpracovat nové informace a aplikovat získané znalosti v jedné nebo jiné oblasti vašeho života.
To znamená, že se jedná o schopnost učit se a uplatňovat tyto nebo jiné dovednosti.
Kognitivní sféra zahrnuje různé složky, jako například:
- pozornost;
- paměť;
- představivost.
A každá z těchto součástí obsahuje různé rozmanitosti myšlenkových procesů.
Každá z těchto kognitivních funkcí má svou vlastní definici, funkci a rozmanitost.
Pozor
Pozornost - schopnost osoby vybrat informace, které potřebuje (identifikovat důležité a současně odstranit zbytečné) a soustředit se na to.
Tato funkce je zásadní, protože bez pozornosti nelze získat, asimilovat a zpracovat žádné nové informace ani znalosti.
V závislosti na tom, jakou snahu člověk vyžaduje zapojení a udržování pozornosti, je tato funkce rozdělena do několika odrůd:
Nepřijatelný. Nepotřebuje žádnou snahu od osoby. Dochází k němu, když se náhodný objekt nebo informace (například jasné znamení v obchodech) stávají předmětem pozornosti.- Rozhodně. K udržení pozornosti člověka je zapotřebí určitého úsilí soustředit se přesně na vybraný objekt a odstranit veškeré rozptýlení (například při studiu nového tématu ve třídě).
- Postvolunární. To je považováno za důsledek dobrovolné pozornosti, která je udržována na vědomé úrovni (například s hlubším studiem nějakého tématu).
Nepřijatelný. Nepotřebuje žádnou snahu od osoby. Dochází k němu, když se náhodný objekt nebo informace (například jasné znamení v obchodech) stávají předmětem pozornosti.Pozornost má určité charakteristiky, jako například:
- Odolnost, tj. schopnost trvale zpožďovat pozornost konkrétnímu objektu. V některých případech má člověk pozornost, když je na nějaký čas odvrácený od objektu, ale pak se k němu vrátí.
- Titul koncentraci, tj. úroveň zaměření na objekt pozornosti.
- Hlasitost, tj. množství informací, na které může člověk současně upoutat pozornost.
- Distribuce, tj. schopnost osoby věnovat pozornost několika různým předmětům současně.
- Přepínatelnost, to znamená, že schopnost v co nejkratším čase přechází z jednoho druhu činnosti vyžadující pozornost k jinému.
Paměť
Paměť je schopnost uchovávat a shromažďovat přijaté informace o určitých objektech, jejich vlastnostech a obecně o světě jako celku.
Paměť je pro člověka nezbytná, protože v jeho nepřítomnosti by se vždy musel znovu přezkoumat získané informace, což by učinilo proces učení nemožný.
Existují následující typy paměti, například:
- Motorve kterém člověk uvědomuje na podvědomé úrovni určitou posloupnost pohybů (například při provádění monotónní fyzické práce).
- Emocionální. V případě, kdy si člověk pamatuje určité emoci, které v něm vznikly v podobné situaci.
- Figurativní. Souvisí s ukládáním do paměti určité obrázky, zvuky, vůně. Tento typ paměti je nejvíce rozvinutý u lidí tvůrčích profesí, například u umělců.
- Krátkodobé a dlouhodobé paměť, když jsou přijaté informace uloženy pouze na několik sekund nebo po dlouhou dobu.
- Rozhodně a nedobrovolně. Volná paměť vyžaduje od člověka úsilí, když potřebuje zapamatovat si pro něj jednu důležitou informaci. Nedobrovolná paměť nastává, když jsou informace "uloženy v hlavě", bez ohledu na touhu osoby.
Představivost
Představuje si představivost schopnost člověka představit si konečný cíl, výsledek jejich činnosti ještě předtím, než začaly být prováděny.
Představivost dává lidem příležitost vytvořit ve svých myšlenkách ty objekty, které v reálném světě neexistují.
A s jistými dovednostmi vizualizace člověk může dlouho držet tento objekt ve svých myšlenkách a použít ho ve své představivosti.
Přidělte tak odrůdy představy jako:
- Aktivníkdy člověk vykonává nějakou tvůrčí činnost zaměřenou na přeměnu okolního světa. Současně převodník sám jasně rozumí konečnému výsledku jeho činnosti.
- Pasivní představivost, představující obrazy, daleko od každodenní reality, fantastické obrazy, sny.
- Úmyslné představivost, když člověk, který provádí jakékoli akce, se vědomě pokusí představit si své následky.
- Neúmyslné. Vyskytuje se například v napůl spícím stavu, ve snu, ve stavu omamné intoxikace (halucinace). Osoba není schopna řídit obrazy a myšlenky vznikající v jeho hlavě.
Jak funguje fantazie? Psychologická lekce v tomto videu:
Příklady kognitivních procesů
Kognitivní funkce je jiná racionalita, přítomnost posloupnosti myšlenek a akcí, jejich logika.
V současné době dochází k poznávacím procesům čtení.
Otevření knihy, člověk vnímá dopisy, slova, nové informace, souvisí s vědomím, které už má, spojuje představivost a vizualizuje obraz popsaný v knize, zejména pokud jde o umělecká díla.
S dopis jsou také aktivovány různé kognitivní procesy. Například při psaní eseje si člověk již představí, o čem bude psát, to znamená, že spojí představivost.
Kromě toho je důležité, aby se z procesu neztratily žádné cizí předměty, aby se předešlo hláskování, stylistickým a jiným chybám (aktivuje se pozornost).
Je také nutné pamatovat na to, co již bylo napsáno dříve, abychom vytvořili souvislý a krásný text (paměť je aktivována).
Školení, bez ohledu na to, jaké dovednosti nebo dovednosti získáte, nedělá to bez určitých kognitivních procesů.
Abychom získali potřebné informace, je třeba se na ni plně soustředit, aniž bychom ji rozptýlili. Pomáhá pozornost.
Paměť je zapotřebí, aby si získané informace byly uloženy do paměti, odloženy a propojeny s existujícími znalostmi pro lepší pochopení. Představivost umožňuje zobrazit si, co je v sázce.
Kognitivní procesy jsou důležité nejen pro získání a asimilaci nových informací, jsou se objevují v každodenním životě.
Například, když se dívka snaží zhubnout, ale vidí hamburger nebo dort před ní, cítí se jí jíst, ale zastaví se včas, argumentuje tím, že okamžité potěšení znemožní veškerou vyčerpávající práci na snižování hmotnosti.
Jak zjistit úroveň vývoje kognitivní sféry u dětí?
Man začíná studovat téměř od prvních dnů života, kognitivní (kognitivní) procesy se postupně rozvíjejí u dítěte po dlouhou dobu.
Je důležité zajistit, aby jejich úroveň vývoje odpovídala věkové skupině dítěte. V opačném případě bude nutné přijmout vhodná opatření.
Určit úroveň vývoje kognitivní sféry u dětí, různé diagnostických materiálůkteré jsou strukturované v závislosti na věku dítěte.
Během diagnostiky je pozváno dítě provádět různé úkoly, které odpovídají jeho věku.
Po každém dokončeném (nebo nesplněném) úkolu je dítěti dáno body od 1 do 4 (1 - nedorozumění úkolu, nedostatek touhy dosáhnout cíle, 2 - dítě se snaží dokončit úkol, ale po neúspěšném pokusu odmítá otevírat, 3 - dítě se pokouší vykonávat úkol , a po několika selháních stále dosahuje svého cíle, 4 - dítě se okamžitě vyrovná s úkolem).
Výsledky jsou shrnuty po skončení testu a jejich celkové číslo indikuje tento stupeň stupně kognitivního vývoje baby
Záznam zprávy "Funkční MRI ve studiích kognitivní sféry u dětí":
Kognitivní sféra - soubor duševních procesů, představujících logickou, racionální posloupnost myšlenek a akcí.
Tato oblast má velký význam nejen v oblasti výcviku a kognitivní činnosti, ale také v každodenním životě, neboť člověk je neustále konfrontován s novými informacemi a musí být schopen si je zapamatovat, stejně jako ho uplatnit v praxi.
Kognitivní (racionální) koule úzce spolupracuje s emocionální (afektivní) sférou. Koneckonců, člověk - živá bytost, důvod a logika vždy koexistují s pocity a emocionálními zážitky.
