Teorie, směry a obsah procesu vzdělávání

Psychologie vzdělávání říká, jak přiblížit výchovu jednotlivce jako celku a jeho individuálních kvalit.

O tom, co je podstatou a obsahem procesu vzdělávání, promluvme dál.

Definice

Výchova - Jedná se o soustředěný proces.

To vede k rozvoji jednotlivce jako celku a jeho individuálních vlastností.

Hodně závisí na použitých metodách, včetně jak úspěšně bude jedinec nakonec růst.

Vzdělání má společenský základ, protože bez společnosti, jejích hodnot, proces není možný.

Základní pojmy psychologie vzdělávání

V psychologii se používají speciální pojmy a pojmy.

Formování - je to proces, kdy se osobnost utváří pod vlivem všech faktorů, které ji ovlivňují. Toto je společenský koncept, protože vzdělávání je neoddělitelně spojeno s dopadem na jednotlivou společnost.

Vývoj - změny osobnosti, kvantitativní a kvalitativní, v procesu expozice.

Vzdělávání - výsledky získané v procesu učení, množství získaných znalostí a dovedností.

Školení - proces, který je speciálně organizován a spravován. Zaměřuje se na získání znalostí, dovedností a schopností.

Socializace - asimilace kultury společnosti, seberealizace, vývoj v průběhu všech životních fází.

Vzdělání - co to je?

Redukovatelnost - schopnost, ochota jedince reagovat na dopad, naučit se morální a kulturní normy.

To zahrnuje připravenost na vytvoření nových behaviorálních a kognitivních schopností, schopnost naučit se ovládat své emoce a činy.

Některé děti dobře reagují na vzdělávací vlivy, nepotřebují uplatňovat zvláštní opatření nátlaku - mají dobrou absorpci. Jiné vyžadují komplexní přístup, rozvoj jednotlivých metod.

Podstata a obsah procesu

Baby by se měli účastnit procesu vzdělávání, ale zároveň je ovlivňována pedagogy na základě historicky stanovených vzorců chování. Učitel by měl pomáhat studentovi v cestě morálního rozvoje.

Proto je nutné nastavit proces tak, aby se učitel řídil a současně sám se snaží o sebe-vzdělání. To je žádné standardní vybavení, a vytvoření nezávislé a rozvíjející se osobnosti, vytváření hodnot, nezávislost v rozhodování.

Tvorba sociálního chování probíhá pouze v sociálním prostředí v procesu interakce s jinými lidmi a kulturou.

Rodičovství je aktivní proces, zahrnuje dvě strany - vzdělaný a vychovatel. Kromě toho se komunita účastní jako prostředí, ve kterém se dítě vyvíjí.

Nejedná se pouze o procesy, ke kterým dochází v dětství. Sebevzdělávání případně do stáří.

Cíle a cíle

Výchova je zaměřena na:

1. Vytvoření vztahu jednotlivce ke světu.
2. Vytvoření vztahu jednotlivce k sobě.
3. Komplexní osobní rozvoj.
4. Rozvíjení sebevědomí.
5. Samohodnocení člověka, pomoc v tomto procesu.
6. Morální vývoj.
7. Získání dovedností pro interakci se společností.

Úkoly:

• duchovní jednota generací;
• podpora duchovní kultury jednotlivce;
• podpora harmonického vztahu s přírodou;
• fyzický vývoj.

Předškolák nemůže zvládnout duchovní a morální hodnoty sám, ještě nerozlišuje dobré od špatných. Potřebuje pomoc od dospělých v popisu konceptů a jevů světa.

Dítě nemá žádné voličské schopnosti, dospělý také pomáhá rozvíjet je.

Závislost vývoje osobnosti na výchově

Man vystaveny určitému prostředí a lidemkteré jsou nedaleko. Výsledkem je duchovní vývoj, formování morálních hodnot, standardy chování.

Děti, které vyrůstaly v nefunkčním prostředí, mají zpravidla disharmonickou osobnost - postrádají lásku, pozornost a vzdělání, což ovlivňuje rozvoj osobnosti a její další vztahy se světem.

Příklad rodičů nebo nejbližších opatrovníků je zvláště důležitý v raném věku. Dopad a stylová záležitost - totalitní, demokratické, tolerantní.

Psychologické teorie

Každý trend v psychologii pokročil ve svých teoriích. To nám umožňuje zhodnotit vývoj člověka z různých stran.

Známé teorie:

1. Behaviorism. Hlavními způsoby ovlivňování jsou povzbuzení a trest.
2. Humanistická psychologie. Holistický člověk usiluje o seberealizaci - maximální realizaci svých schopností. Ona je otevřená novým zkušenostem, schopná sama zvolit.

   Úloha vzdělávání - přispět ke zlepšení osobnosti.

3. Rousseau věřil, že je nutné sledovat přírodu a umožnit jednotlivcům, aby se vyvíjeli přirozeně.
4. Petrovského vzdělávací koncepce - Jako alternativa ke autoritářskému stylu byl navržen přístup zaměřený na studenty.

Tam jsou tři hlavní oblasti:

1. Osobní vlastnosti jsou zděděny, proces formace osobnosti je adaptace a přizpůsobení se podmínkám života.
2. Sociogenetické teorie, kde se osobnost utváří výhradně pod vlivem sociálních faktorů.
3. Intermediární přístup, který uznává vliv přírodních a sociálních faktorů na rozvoj osobnosti.

Rodičovské styly

Existuje několik hlavních stylů rodičovské expozice dětem:

1. Autoritativní. Rodiče mají přísné požadavky, které musí dítě bezpodmínečně splnit. Neexistuje důvěrná komunikace a interakce mezi staršími a dětmi. Děti v těchto rodinách rozvíjejí izolaci, strach, nervozitu, podrážděnost. Dříve nebo později se mohou vzbudit proti rodičovské kontrole. Teorie autoritářského vzdělávání - to je potlačení iniciativy a nezávislosti, slepé podání starším.



2. Liberál. Děti mají neomezenou svobodu, rodiče je ovládají jen nepatrně. Výsledkem je, že se sama poskytovaná osoba rozvíjí disharmonicky. Možné projevy agrese, deviantní chování, opuštění domu, úplná neposlušnost, ovládání dítěte se stává stále obtížnějším - odešel sám sebe. Nicméně, pokud jsou příznivé okolnosti a prostředí je pohodlné, v takových rodinách rostou zajímavé, tvůrčí osobnosti.
3. Odmítnutí. Rodiče mají pro dítě dítěte, ignorují jeho potřeby. Odmítnutí může nastat například při narození dítěte špatného pohlaví. Nakonec se cítí zbytečným, zdá se mu, že se zasahuje do rodičů. Důsledkem toho je vývoj nestabilní psychie, vznik neurózy, deprese, snížené sebevědomí, nerozhodnost, porušování sociální adaptace.
4. Egocentric. Dítě je nuceno pochopit, že je zvláštní, krásný, jedinečný. Je to význam života svých rodičů, je milován, milován a plní všechny své touhy.
5. Hypersociální. Cílem rodičů je vytvořit perfektní dítě. V takových rodinách je důležitá nespochybnitelná disciplína, která splňuje všechny požadavky dospělých. Jako výsledek, děti musí omezit své emoce, poslouchat.

   V takových rodinách neexistuje kreativita, iniciativa, schopnost jednat nezávisle a nezávisle.

6. Autoritativní. Rodiče - asistenti a poradci. Dávají hlavní směry vývoje, ale zároveň nechávají dětem možnost rozhodovat se samy. To je nejvýhodnější styl.
7. Různý styl rodičovství - rodiče jsou vůči dítěti lhostejní, věnovat mu málo pozornosti, problémy, zkušenosti s potomstvím se o ně nezajímají. V důsledku toho děti nedostávají správné množství tepla a lásky.

Typy nesprávné výchovy

Nesprávné výchovy vede k porušení tvorby psychiky.

Výsledkem je to, že dítě je stále obtížnější komunikovat s vnějším světem a společností.

Použití autoritářských metod vede k rozvoji plachá, závislá osoba, neschopný rozhodovat.

Povolený styl neurčuje směr ve vývoji, dítě nerozumí, na co se má soustředit, jaké pravidla se mají řídit. V důsledku toho jedná způsobem, jak chce, což často vede k rozvoji maniakální osobnosti, vzniku kriminálních sklonů.

Objektivní faktory

Cílové faktory vzdělávání - to je něco, co nezávisí na žákovi. Mezi ně patří: místo narození, stanoviště, tradice, rasa, kulturní charakteristiky.

Je nemožné změnit a faktory prezentované také ovlivňují vývoj osobnosti.

Subjektivní - záleží to na samotné osobě - ​​sklony, aspirace, zvláštnosti vzdělávacího vlivu atd.

Pokyny

Vzdělání je navrženo tak, aby zajistilo, že se osobnost vyvíjí komplexně. Jsou identifikovány hlavní směry procesu expozice:

1. Mentální - rozvoj kognitivních procesů, vzdělávacích dovedností, zvýšené inteligence, školení v souladu s hlavním programem.
2. Morální - vytvoření vysoce duchovní osobnosti. Důležitou roli v tomto směru hraje příklad nejbližšího prostředí, rodičů a učitelů.
3. Estetické. V tomto směru má velký význam vnímání umění, schopnost vidět krásu světa kolem.
4. Fyzické. Zachování zdraví, harmonický vývoj těla, zvýšení vytrvalosti.
5. Ekologické - pochopení významu ochrany přírody.

Techniky

Existují různé přístupy a metody vzdělávání v závislosti na cílech a individuálních charakteristikách žáků.

1. Montessori technika. Organizované speciální prostředí, rozděleno do zón. Dítě si vybere, kde hrát v určitém okamžiku. Dospělý pozoruje proces a pomáhá podle potřeby. V této metodě neexistuje žádné uložení.
2. Bereslavsky technika. Dítě se vyvíjí každou minutu a dospělí by mu měli poskytnout tuto příležitost. Začínání s dítětem se doporučuje za jeden a půl roku, aniž by ztratilo jednu příležitost k rozvoji. Za prvé, pozornost je věnována jemným pohybovým dovednostem, a to o 3 roky, které se stěhují do logických úkolů.
3. Lenloffova technika. Hlavní myšlenkou je přirozený vývoj, dítě nemusí zasahovat, ovládat a dát mu příležitost jednat nezávisle.
4. Zaitsevova technika. Na základně jsou speciální kostky, na nich jsou kresleny slabiky. Tímto způsobem se děti rychle naučí mluvit.
5. Nikitinova technika. Pro děti je třeba vytvořit speciální učební prostředí - zavěsit stoly, instalovat simulátory, potřebovat čas k vytvrzení.

Je zajímavé Japonský vzdělávací systém. Zde je rozdílný přístup k děvčatům a chlapcům. Od dětství kladl respekt k věku, statusu.

Až pět let nemá dítě žádné zákazy, může být upozorněn pouze na zbytečné činy. Se 6 lety se na prvním místě stává disciplínou, dítě jde do školy. Po patnácti letech je dítě již považováno za dospělého.

Metody výuky

Co se rozumí metodami vzdělávání a odborné přípravy?

Metoda je metoda ovlivňující získání výsledku. Metoda může být rozdělena na různé techniky.které pomáhají dosáhnout určitého cíle.

Základní metody - ty, které pomáhají utvářet mysl. Existuje několik:

• návrh;
• přesvědčení;
• vytváření problémových situací.

Zbytek je pomocný, stimulující a nápravný.

Moderní vzdělávání postavené na potřebách dětí, jejich osobních charakteristikách, vítá se individuální přístup k osobnímu rozvoji.

Použité metody:

• zaměřené na formování vědomí;
• zaměřené na formování emocionální sféry;
• formativní chování;
• posílení znalostí - cvičení;
• zaměřené na formování sebeovládání.

Nejčastěji používané v moderní pedagogice jsou techniky Montessori, Doman, Bereslavsky.

Metody a techniky vlivu na vzdělávání:

1. Metoda přesvědčování - je to zdůvodnění, znamená to, že jsou k dispozici informace. Žáci by měli být přesvědčeni o pravdě, o správnosti jevu nebo o činu.
2. Infekce - Proces, kterým jsou informace nebo akce předávány od jednoho jednotlivce k druhému.
3. Návrhy - Dopad na psychiku s malým stupněm povědomí o osobě.
4. Pedagogické požadavky - prezentace pravidel a pravidel přijatých ve společnosti.
5. Školy - pravidelné provádění určitých akcí.
6. Cvičení - opakované opakování, konsolidace významných akcí.
7. Stimulační metody - to je povzbuzení a trest. Je důležité je aplikovat v rozumných mezích a podle konkrétní situace.

Pro předškoláky

První roky života - nejdůležitější z hlediska formace osobnosti.

V tomto okamžiku má dopad na vědomí dítěte.

Rozvíjení vědomí se objevuje pomocí bajtů, příběhů, které jsou pochopitelné pro malé dítě.

Používá se metoda přesvědčování. Cvičit dobře.

Stimulace umožňuje zvýšit zájem o učení.

Vývoj tvůrčích dovedností nastává přidáním něčeho nového.

Dospělí se zorganizují speciálním vývojovým prostředím. V předškolním věku je hlavní činností hra - prostřednictvím toho se děti nejúčinněji učí dovednosti a získávají znalosti.

Motivační metody hodnocení vzdělávání zahrnují: povzbuzení, pedagogické požadavky, potrestání a odsouzení. Provádění probíhá v procesu činnosti, dítě se v praxi učí požadovaného chování.

Pro studenty

Jaké jsou psychologické rysy vzdělávání studentů?

Studenti obvykle zastupují již formovaná osobnostproto je poměrně obtížné změnit jejich vědomí. Používejte metody přesvědčování a kontroly. Je důležité věnovat pozornost morální a estetické výchově.

Na univerzitách se hlavní pozornost zaměřuje na formování specializované osobnosti. Je třeba zajistit nejen asimilaci teorie, ale i praktické cvičení.

Rodičovství - proces zaměřenývedoucí ke změně a je důležité, aby rodiče a učitelé pochopili jeho význam pro utváření osobnosti.

Teorie vzdělávání, struktura vzdělávání: