Problém vzniku, rozvoje lidského vědomí V psychologii je věnována velká pozornost, filozofie.
Existují různé přístupy k pochopení tohoto jevu.
Vědomí a identita
Vědomí - nejvyšší funkce mozku, která je přirozená pouze člověku.
Tato funkce je přímo spojena s řečí a vyjadřuje se v schopnosti mozku vnímat, odrážet a zpracovávat informace pocházející z okolní reality, schopnost plánovat a předvídat jejich výsledky, schopnost řídit a regulovat chování.
Vědomí se skládá z různých složek: pozornost, paměť, vůle. Každá z nich má specifickou funkci. Takže pozornost umožňuje absorbovat informace přicházející zvenčí.
Paměť přispívá k pochopení těchto informací a schopnosti jejich aplikace v budoucnu. Pomůže se zaměřit na dosažení stanovených úkolů a získání požadovaných výsledků.
Mysl pomáhá člověku poznat svět kolem sebe, aby úspěšně fungoval ve společnosti.
Získáním vědomostí o sobě, o jiných osobách, o přírodě, o právech společenského života získá člověk příležitost se úspěšně socializovat ve svém prostředí.
Také díky vědomí je to možné projev představivosti. Lidé mohou nejen vnímat skutečné objekty a jevy, ale také reprodukovat jakékoliv požadované obrazy v jejich myslích.
Je to vlastnost psychiky, která dovoluje vytvářet umělecká díla, dělat vědecké objevy.
S pomocí vědomí člověk hodnotí své činy a jejich soulad se stávajícími požadavky.
Produkuje principy sebeovládání, upravte své chování.
Vědomí umožňuje navigovat v přítomnosti a předpovídat budoucnost - vytvářet plány, předvídat vývoj událostí.
Sebevědomí je zvláštní vyšší forma myšlení. To dovoluje vnímat sebe jako fyzický organismus, jako osoba s vlastními vlastnostmi, postoji, emocemi a pocity.
Osoba má příležitost nejen objektivně zhodnoťte své vlastní rysy, ale také úspěšně integrována do životního prostředí.
Kvůli přítomnosti sebevědomí člověk získává možnost neustálého sebe-rozvoje a seberealizace. Svobodně definuje své touhy, potřeby.
Původ
Existují dva klíčové pojmy:
- Ideální. Vědomí se objevuje v lidské přirozenosti bez zásahu jakýchkoli pozemských zákonů. Existují různé pokusy vysvětlit tento přístup. Takže Kant byl toho názoru, že mysl existuje v Bohu a v době, kdy se člověk objevuje do světa, do něj vstupuje. Z náboženského hlediska se člověk původně narodil v bezvědomí, ale v prvních týdnech svého života proniká do těla spolu s duší.
- Materialistická. Mysl je výsledkem toho, jak se v člověku objevila schopnost odrážet rozmanitost okolní reality. Tento koncept představuje tři hlavní teorie: práce, teorie genetické chyby, teorie rozvětvení.
Pracovní přístup vychází z teorie původu druhu C. Darwina. Důvod rozvoje schopností spočívá ve společné práci lidí, vznik nutnosti používat řeč k vzájemné komunikaci.
Podle teorie genetické chyby se člověk stal výsledkem selhání evolučního vývojového programu. A teorie bifurkace zdůrazňuje možnost silného skoku v rozvoji přírody, v důsledku čehož se objevil člověk s formovanou myslí.
Spory o původu vědomí prováděné nejen v psychologické rovině. Tato otázka se také dotýká filozofů, historiků, fyziologů, fyziků.
Teorie L. Kohlberg
Zvláštní pozornost je třeba věnovat teorii rozvoje L. Kohlberga osobnost morálního myšlení.
Podle vědce je celý proces evoluce, který člověk prochází od raného dětství do dospělosti, přímo souvisí s kognitivní aktivitou.
Děkuji schopnost učit se, člověk přijímá emoce, vytváří představy o morálních zásadách, chápe své pohlaví.
Kohlberg přitahoval děti k psychologickým pokusům zaměřeným na identifikaci vzorce rozvoje morálních úsudků. Během mnoha experimentů bylo zjištěno, že morální vědomí jednotlivce se skládá ze tří úrovní:
- Předběžná podmínka. Akce jsou hodnoceny z hlediska možných důsledků.
- Tradičně morální. Hodnoty a postoje uznávané společností jsou uznávány jako významnější než individuální zájmy jednotlivce.
- Posttraditional. Morální úsudky se vytvářejí na základě vlastních rozvinutých principů.
Kohlberg argumentoval, že přechod z jedné úrovně kulturního vývoje na druhou přímo závisí na změnách souvisejících s věkem.
Jak starší morální postoje dítěte ovlivněný názory jeho rodičů, úroveň vzdělání, peer preference, touha podporovat společnost, rozvoj logického myšlení.
Předpoklady a podmínky výskytu
Hlavním předpokladem pro rozvoj lidské duševní činnosti se stalo vznik prvních nástrojů.
Osvojení těchto nástrojů umožnilo lidem začít pracovat.
Potřeba koordinace vedla rozvoj řečijako způsob komunikace.
Kromě toho je samotná práce sama o sobě podnítil rozvoj vědomí: člověk dospívá k poznání, že existuje předmět a cíl, který lze dosáhnout pomocí tohoto předmětu. A tvořil soustředěnou aktivitu.
Čím více lidí zvládlo nástroje práce, tím větší byl pokrok, tím vyšší byla úroveň jejich povědomí o jejich chování.
V procesu společných aktivit lidé pochopili, že jejich osobní potřeby jsou splněny současně s obecnými potřebami. Vznikly první představy o veřejném vědomí, společných zájmech.
V ontogenezi
Úroveň myšlení nově narozeného dítěte a dospělého se velmi lišíTato skutečnost není předmětem sporu, na rozdíl od otázky původu vědomí.
Vědci se také shodují na tom, že existuje přímý vztah mezi úrovní rozvoje vědomí a individuálními charakteristikami určité osoby, specifickými pro životní prostředí.
Zvláštní pozornost si zaslouží teorie A.N. Leontiev. Podle vědce se člověk narodí s určitou vrozenou, bezpodmínečnou reflexní organizací chování.
Poté se v průběhu své existence naučí historické zkušenosti svých předků a je to právě tato zkušenost základní fázi vývoje vědomí.
Hnací síla, která přispívá k asimilaci zkušeností, zráží.
Kritéria, etapy, úrovně
Je tam tři fáze vývoje vnitřního vnímání:
- Myšlenky na vaše fyzické tělo, definování sebe jako samostatný organismus.
- Přiřazení určité sociální skupině, vnímání osobnosti z hlediska její sociální role.
- Plné vnímání vašeho "I." Jedinec tvoří své vlastní hodnoty, cítí se jako plnohodnotná osobnost.
Chcete-li kritéria sebevědomí zahrnují:
- stupeň autonomie od zbytku společnosti;
- úroveň aktivity (schopnost ovládat sebe);
- uznání v jiných vlastnostech, které jsou vlastní já;
- přítomnost reflexe - schopnost pochopit sebe sama, zlepšit a rozvíjet.
Podle těchto kritérií můžete určit stupeň vnitřního vnímání jeho osobnosti jednotlivcem, identifikovat stávající problémy a vnitřní rozdíly.
Takže s vysokým stupněm reflexe, aktivity a autonomie můžeme mluvit o integritě jednotlivce ao jeho úspěšném začlenění do společnosti, aniž bychom byli ohroženi vlastní osobností.
Úroveň sebevědomí:
- přímo smyslné (pocity, zkušenosti);
- holistický tvar (zachování vašeho "já");
- reflexivní (sebepozorování, introspekce);
- záměrně aktivní (syntéza tří předchozích úrovní, což vede k tvorbě četných motivačních, behaviorálních forem myšlení: sebeovládání, sebevyjádření, sebeúcta apod.).
Vyšší úroveň duševního vývoje
Vědomí z psychologického hlediska je nejvyšší úroveň odrazu vlastností, zákonů okolní reality. To dovoluje vytvořit interní model externího prostředí.
Výsledkem je znalost sebe a společnosti, transformace osobnosti člověka, okolní realita.
Vědomí vám umožňuje vytvářet cíle, předvídat vývoj událostí, předvídat výsledky aktivit. Díky tomu je možné efektivně regulovat chování člověka, cílevědomě organizovat jeho činnost.
Obecně platí, že všechny četné funkce vědomí lze shrnout do tří hlavních vlastností: budování vztahů, poznání, zkušenosti.
Schopnost budovat vztahy s ostatními členy společnosti, komunikovat, provádět společné aktivity dovoluje úspěšně socializovat v lokalitě.
Schopnost učit se dovoluje učit se z předchozích generací, získat znalosti o jakýchkoli objektech, jevech a procesech.
Zkušenosti jsou vyjádřeny v schopnosti cítit, vyjadřovat emoce.
Každá účelná činnost člověka má určité emocionální zbarvení.
Vědomí vytvořené pouze v sociálních interakcích. Může být rozvíjen a vylepšován pouze v podmínkách veřejného života.
Bez řeči, kultury, sociálních institucí a skupin, pracovní činnosti, vědomí člověka se nemůže formovat ani na primární úrovni.
Takže, Neexistuje jediný přístup k otázce vzniku a rozvoje vědomí. Ale všichni vědci souhlasí, že hlavní podmínkou existence je život ve společnosti.
O tom, jak vzniklo lidské vědomí:
